Construção da maquete celular

Dando continuidade a oficina anterior, os alunos da 1M2 construíram vários tipos de células, animal, vegetal, protozoário e bactéria. Para a construção da maquete foi disponibilizado materiais diversos como: esferas e placas de isopor, tintas, pincéis, massas de modelar, alfinetes, barbantes, canetas de colorir, cola de isopor, palitos, canudinhos, etc. Os alunos foram divididos em grupos e construíram/elaboraram seus trabalhos conforme criatividade própria. Ao concluir a atividade, eles explicaram as estruturas e suas funções. Com essa atividade objetivou-se caracterizar a célula e suas respectivas organelas, bem como sua função e estrutura.
Através das explicações dos alunos referentes à maquete, percebeu-se que assimilaram o conteúdo já visto em sala de aula.

Envolvendo o lúdico no estudo de citologia

Os pibidianos realizaram uma oficina pedagógica com a turma de 1M2 sobre células. Primeiramente foi entregue aos alunos um protocolo com imagens de diferentes tipos celulares afim de promover uma problematização inicial. Após, os estudantes tiveram oportunidade de interagir e participar do jogo intitulado “Roda a roda celular”. Esta atividade consiste em uma roleta, com casas que variam a pontuação entre 10 a 100 pontos, e dois espaços com a seguinte ordem: “passar a vez” e “perdeu tudo. A brincadeira inicia anunciando a pista/dica de três palavras misteriosas, que a princípio só se sabe o número de letras de cada lacuna. A brincadeira consiste em girar a roleta e dizer uma letra, caso exista esta letra nas palavras misteriosas, a equipe receberá a pontuação correspondente multiplicada pela quantidade daquela letra, por exemplo, se girar a roleta e o ponteiro parar em 10 pontos, se falar a letra “A” e na palavra constar três “A”, a turma acumulará 30 pontos. Enquanto acertar as letras, a turma terá direito de continuar rodando até errar e passar para a próxima equipe. Quando restarem apenas três letras para completarem as palavras, a equipe que portar o direito poderá responder, caso errar ou não souber passa a vez. Acertando as três lacunas, acumula mais 100 pontos. Ganha aqueles que acumularem maior pontuação no final de cinco rodadas. O ideal é de se jogar com três equipes.

Percebeu-se grande envolvimento e participação dos alunos. Pelo fato de se tratar de um jogo que associa a teoria com a prática facilitando o entendimento, notou-se que os estudantes demonstram-se entusiasmados e queriam continuar jogando. Isso comprova o quanto é importante trabalhar a ludicidade como forma de desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.